Висновки

Тренінг виявився набагато кориснішим і динамічнішим, чим я очікував. Єдине, що в майбутньому варто ввести диференціацію рівня сприйняття знань слухачами. Певен, що це допоможе інтенсифікувати навчальний процес.

Модуль 11. Рефлексія.

Відверто кажучи, вперше організував блог та вікі-сторінку. Пізнавально, корисно, цікаво. Багато методик абсолютно реально використовувати у навчальному процесі. Найголовніше - мотивація й надалі освоювати нові рівні знань у інформаційно-комунікаційних технологіях.

Модуль 10. Рефлексія.

Однозначно - основна роль вчителя у проектній методиці - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. 

Особистісні зміни, а не суха теорія - єдине, що має сенс у відборі мети сучасної освіти. 

Вміння  правильно ставити питання – основа якісного навчання. Для досягнення цього, треба змінювати як саму систему освіти, так і ментальність вчителів

Модуль 9. Рефлексія.

Головне - учні можуть самостійно спрямовувати свої навчальні цілі!

Проектна технологія дозволяє якнайкраще диференціювати навчальний процес.

Проектна методика плекає новий рівень пізнання і самореалізації учнів, при цьому спонукає вчителя підніматись на якісно новий рівень ментальності.

Модуль 8. Рефлексія.

Корисні знання. З часів закінчення інституту не так часто звертаєшся до нестандартних методів оцінювання, а тим паче, запропонованого методу оцінювання, який дозволяє моніторити рівень виконання проекту учнями на кожному етапі, повноцінно зважити всі вміння і навички, заявлені у навчальних цілях.

На мою думку, найважливіше в дангому блоці - оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті.

Для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу та предметів передбачено проводити підсумкове оцінювання.

Важливо зрозуміти, що оцінювання не повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути і вербальною,  але  оцінювання обов'язково повинно бути стимулюючим та заохочуючим навіть тоді, коли учні мають не вискокі досягнення.

Модуль 7. Рефлексія.

Черговий етап тренінгу. Створення учнівської роботи. Погоджуюсь з тезою про те, що вчитель має ставити себе в положення учня, щоб удосконалити свою методику викладання.

Підсумком роботи над модулем є учнівська робота, створена для підвищення ефективності виконання проектної методики.

Модуль 6. Рефлексія.

День четвертий. 

Найбільшим досягненням вважаю компіляцію повноцінної системи оцінювання, складеної згідно вимог тренерів. 

Отримані знання та зауважені в ході обговорення дозволили глибше зрозуміти методику оцінювання студентів засобами ІКТ. 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. Ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій, їх взаємозв'язок та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

2. Безпечна робота в Інтернеті; 

3. Використання сервісів Інтернет для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Крім того, підтвердив для себе важливість використання електронної пошти, чатів, миттєвих повідомлень. Передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 

Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки чому учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

1. Можливість візуалізації багатьох процесів, які важко продемонструвати на заняттях;

2. Я ознайомився з формами оцінювання інтернет-ресурсів, зрозумів як навчити учнів оцінювати веб-сайти;

3. Освоїв методику навчання учнів використовувати в своїй роботі правові та етичні норми, пов’язані з використанням інформаційних ресурсів;

4. Нарешті побачив для чого в нашому розділі Вікі прописаний пункт "Педрада" (рояль у кущах таки зіграв :) ).

Звісно, що практичні завдання виконувати набагато легше, аніж теоретично-навчальні (копати завжди легше, аніж проектувати що, де і як копати). Тому всі завдання однаково адекватні витраченим на них зусиллям.

Найкраще сприяння відповідальному, законному та доцільному використанню учнями Інтернету - власний приклад.

Модуль 4. Рефлексія.

Зразу зауважу, що отримав НАБАГАТО більше знань аніж очікував! 

А якщо конкретно, то:

1. Мозковий штурм та "розбір" польотів груп щодо визначення ключових, тематичних та змістових питань проекту особисто для мене виявився доречним (з часів навчання в інституті теорія трохи відійшла на другий план).

2. Чітко розписав ключові, тематичні та змістовні питання власного навчального проекту.

3. Вдячний тренеру Литвиненко, яка "відкрила очі" на нові ресурси для створення презентацій!

4. Підготував презентацію навчального проекту.

Модуль 3. Рефлексія

Згадав державні стандарти.
Отримав надзвичайно корисні навички виділення ключових, тематичних та змістовних питань.

Модуль 2. Рефлексія

       1. Яким чином проекти допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів та і програм та розвивати в них навички 21 століття? 

      
       Нові державні стандарти спонукають до роботи з проектами. А метод проектів, у свою чергу, мотивує дослідницьку діяльність студентів, що сприятиме кращому засвоєнню знань та набуванні вмінь і навичок, дозволяє індивідуалізувати навчальний процес.

       2. Яким чином я можу використовувати проекти для вдосконалення процесу навчання учнів?

        Метод проектів формує в студентів поняття про наукову діяльність, не як про компіляцію чужих думок, а напрацювання й представлення власної точки зору на джерела інформації, висловлення критичного ставлення до них. 

Модуль 1. Рефлексія

1. Вивчення основ проектної діяльності. Від планування до реалізації.

2. Вибір теми для подальшої розробки проекту.

3. Планування проекту.